2.Balancing+the+two+faces+of+E-Portfolios


 * Autor**: Helen C. Barret


 * Título**: [|Balancing the Two Faces of E-Portfolios]
 * Editora, local e data de edição:** O texto faz parte da pubicação // Education for a Digital World: Advice, Guidelines, //and Effective Practice from Around the Globe. 2 ª Ediçao. Province of British Columbia. Abril de 2011.
 * Estrutura externa (se aplicável)**
 * Tema:** e-Portfólio

Helen Barrett, membro do corpo docente adjunto na Seattle Pacific University, tem vindo desde 1991 a investigar estratégias e tecnologias para os portfólios eletrónicos, publicados no website ([|http://electronicportfolios.org]). As suas pesquisas continuam, de forma a publicar um livro sobre e-portfólios interativos a ser patenteado pela Sociedade Internacional de Tecnologia na Educação.


 * Resumo do artigo**

O artigo apresenta a problemática do que é um e-portfólio e como a Web 2.0 pode sustentar o seu desenvolvimento. Focaliza-se em dois pressupostos principais para o desenvolvimento de e-portfólios: portfólio como espaço de trabalho e portfólio como vitrine. O papel da reflexão e motivação no e-portfólio são explorados ao longo do artigo descrevendo três níveis de desenvolvimento de e-portfólio, de forma a facilitar a sua implementação. Para a autora, um e-Portfólio é uma coleção eletrônica de evidências que mostra o percurso de aprendizagem do aluno ao longo de um período. O aspecto chave de um e-Portfólio é a reflexão sobre a evidência (texto, foto, vídeo, comentário do professor e colegas, etc.), ou seja, não é só uma forma de documentar e sim a reflexão do aprendizado que está documentado no e-portfólio.



** Escolas – Contextualização do desenvolvimento de e-portfólios **

São apresentados pela autora dois ambientes distintos, baseados no documento United States Department of Eucation sobre o Plano Nacional de Tecnologia Educational (NETP), publicado em 2010: 1- Ambiente centrado no aluno, possibilitando a personalização e comunicação e;   2- Ambiente que permite ligações para portfólios de recolha de dados de avaliação; Segundo a autora, e de acordo com um trabalho efetuado na utilização dos e-portfólios, verificou benefícios relevantes na performance desenvolvida pelos estudantes, relativamente ao **processo** e ao **produto final**. Alguns exemplos de benefícios para os **alunos:**

... Do p rocesso:
 * vão descobrir um exercício valioso na auto-avaliação através do processo de reflexão;
 * o processo de reflexão sobre diferentes temas proporciona aumento de aprendizagem;
 * aumento de confiante e auto estima à medida que o estudante assume o "controle" de sua aprendizagem;
 * podem determinar suas próprias metas para a aprendizagem;
 * a avaliação da aprendizagem pode ser mais centrada no aluno, possibilitando que seja ele a tomar a decisão do que deseja que seja avaliado;
 * reconhecimento de competências, habilidades e demonstrar preferências;
 * oportunidade de paraticar um processo, aprender, praticar e melhorar a aprendizagem ao longo da vida.

... A partir do produto:
 * terão uma ferramenta para o desenvolvimento pessoal;
 * terão um registro pessoal de aprendizagem;
 * podem receber o crédito para a aprendizagem informal e não formal, bem como a aprendizagem formal;
 * poderão fazer planeamento de carreira;
 * terão uma ferramenta para receber feedback dos professores e colegas na forma de comentários, ao contrário de marcas;
 * terão uma forma concreta de mostrar seus pontos fortes para professores ou futuros empregadores;
 * forma documentada da aprendizagem para avaliação de créditos;
 * podem receber crédito para a conclusão do curso ou graduação;
 * ferramenta extremamente portátil para uso, não importa onde estão no mundo.

O e-portfólio é uma combinação de processo (série de atividades) e produto (o resultado final do processo de e-portfólio). As ferramentas onde as atividades podem ser desenvolvidas e apresentadas são várias: desde o Microsoft Office ou Adobe Acrobat até a ferramentas da Web 2.0, desde blogs, os wikis, sites e outras aplicações do Google, ou ainda ferramentas comerciais. Para desenvolver um e-portfólio deve ser tido em consideração duas abordagens: Expressiva e Estruturada. A forma **expressiva**, quando o aluno expressam suas preferências, **estruturada** criada por um formato de dados subjacentes que torna muito mais fácil para coletar dados de avaliação no quadro analítico. Segundo a autora, a escolha entre uma das abordagens terá impacto sobre a motivação do aluno em relação ao seu e-portfólio, e o uso das redes sociais no processo de desenvolvimento do e-portfólio pode aumentar essa motivação.

Apesar da variedade de ferramentas que pode ser utilizada para o desenvolvimento do e-portfólio, a autora concentrou-se nas ferramentas de blog e wiki por serem mais acessíveis.

==== Nos últimos anos, as redes sociais têm aumentado consideravelmente sendo utilizadas individualmente ou em grupo, difundindo e compartilhando experiências e documentos, dar a conhecer investigações, comunicar e colaborar com amigos e/ou conhecidos e até na procura de nova atividade profissional.A inserção de hyperlinks, imagens, vídeo e texto nas redes sociais possibilitam aos estudantes aptidões tecnológicas necessárias para desenvolver um e-portfólio. Os professores devem apoiar a adaptar essas habilidades para o propósito do ambiente do portfólio. ====

A tabela a seguir seria um exemplo do uso do portfóliio, das redes sociais e das tecnologias no processo de aprendizagem.

Selecionar Refletir Diretor / Objetivos Apresentar || Conexão ("Amizades") Partilha (postagem / ligação / marcação) Escuta (Reading) Responder (Comentando) //Interatividade e colaboração// || Arquivamento Ligação/pensar História digital Publicação || O processo de reflexão é fundamental para que a aprendizagem seja mais significativa, ajuda o aluno construir significado a partir do trabalho que têm selecionado e a tecnologia cria novos modelos de narrativa para ajudar com a construção de significado. Direção é a definição de objetivos para o futuro e celebração é uma exposição formal, diante de uma plateia, seja real ou virtual. Tecnologia cria novas oportunidades para colaboração e publicação, especialmente com as ferramentas de Web 2.0. As redes sociais envolve a conexão ou "amizades", ouvindo ou lendo as mensagens, responder ou comentar e compartilhar através da ligação ou marcação. Redes sociais tem os conceitos subjacentes fundamentais de interatividade e colaboração.
 * ** Portfolio ** || ** Redes Sociais ** || **Tecnologia** ||
 * Coletar

Segundo a autora, **"e-portfolio e redes sociais** são tanto o **processo** e **produto",** sendo o processo entendido como uma // série de eventos (tempo e esforço) para produzir um resultado // e o produto como // o resultado de uma atividade / processo (o destino) //.


 * Comentário pessoal**

Pretende-se que um e-portfólio exprima um percurso individual de aprendizagem e o texto apresentado transmite de forma clara a importância do mesmo. A autora apresenta e desenvolve detalhadamente a importância e funcionalidade do e-portfólio no processo de aprendizagem e o resultado final sendo produto do cumular de um contíguo de conhecimentos. São apresentadas as fases de progressão do conhecimento, iniciando por níveis mais “básicos” até um nível mais “complexo” sendo o processo acompanhado de uma reflexão.